蒂姆?庫克訪問朝陽未來學校：中國學校將成為蘋果推廣教育業(yè)務的重要市場

蒂姆•庫克訪問朝陽未來學校：中國學校將成為蘋果推廣教育業(yè)務的重要市場

10月10日，蘋果CEO蒂姆.庫克來到北大附中朝陽未來學校，親自體驗了朝陽未來學校的教育環(huán)境與教育方式，記者也有機會在這個過程中對庫克進行了專訪，分享一些他對于教育模式，以及蘋果對于學生教育的理解和理念。

這是一所非常與眾不同的中學

北大附中朝陽未來學校是一所教育理念先進的學校，與傳統(tǒng)的高中中考錄取制度不一樣，北大附中朝陽未來學校是北京市市級統(tǒng)籌1+3項目，每年將新增的學位，平均分配到全北京市200多所一般初中校，一定程度上解決了因為學區(qū)房而帶來的教育公平的問題。

在招生評價方式上，朝陽未來學校從初二結束就招生，不通過中考，同時也堅持“不掐尖，不考試”的原則，采用家長談話+學生面試，更看重家長對教育的價值觀認同和學生的綜合素質，而不像傳統(tǒng)的學校，只是考察學生的考試能力。

在教學方式上，與傳統(tǒng)的教師在課堂講授+學生在家做作業(yè)不同，這所學校的學生通過iPad進行任務學習+24人學生同伴小組學習+12人教師引導的圓桌討論。學校希望通過這種方式，提升學生的自主積極性。

騰訊數(shù)碼在問及庫克對這個學校的教學方式如何評價時，庫克說：“這次學校之行給我留下了太深刻的印象，而且這所學校的愿景令我非常激動，可以說這是最先進的一種教育模式。

你可以看到在教室里，學生不是面向著老師而坐，而是以圓桌的方式協(xié)作討論相應的問題。而教師則是作為教練一樣的角色，去指導學生發(fā)揮他們最大的潛力。因此我認為這就是教育應有的模式。而在這個過程中，校長和老師發(fā)揮了關鍵性的作用。“

“人人能創(chuàng)造”

在我們參觀的過程中，有幸體驗了學生參加的“人人能創(chuàng)造”課程。在這個課堂上，學生通過GarageBand庫樂隊應用來進行混音，通過ApplePencil來進行水墨畫的創(chuàng)作，甚至還有的學生通過iPad將說唱與水墨畫結合在一起，在充分散發(fā)創(chuàng)造力與想象力的同時，又將中國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合。

當問到為什么蘋果會創(chuàng)造“人人能創(chuàng)造的”的課程?和全球同類產品有何獨特之處?能給中國學生帶來什么?這幾個問題問題時，庫克表示：“除了那些核心課程，數(shù)學、科學、語言之外，這些都是教育的基礎，我們希望能夠為學生培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新的技能。讓他們充分的發(fā)揮想象力，通過繪畫、音樂、影片來表達自己。

對于“人人能創(chuàng)造”，與其說這是一門獨立的課程，不如說我們把這個理念融入了諸多科目當中，以生動的方式讓學生更好地參與進來。因為據(jù)我們的經(jīng)驗而言，學生參與的越多，他們學到的就越多，學的越快，他們在這個過程中也更加享受，最終能夠過上充實快樂的生活。“

中美學生學習的方法有何不同?

在體驗課程的過程中，北大附中朝陽未來學校的同學還給庫克送了一份小禮物。這份小禮物是來自學校的電影社團，在這個看似不大的社團中，卻通過專業(yè)的老師指導，對不同學生進行了工作分配。有的學生是導演，有的學生則是制片，有的學生負責場記，可以說在中學時代，就為學生提供了一個興趣選擇的方向。

而這個電影社團用MacBookPro上的FinalCutPro軟件，自己剪輯了一段影片送給庫克。

庫克在接受采訪時表示，“自己拜訪過中國與美國的學校，相比之下，他在朝陽未來學校所體驗到的教學模式，應該受到全世界教育者的關注和學習，因為這是一種未來的教學模式。讓每一個學生去發(fā)揮自己的潛力，去成為最好的自己。是一個自己認知的自己，而不是一個約定俗成模式化的自己。”

庫克說：“蘋果希望用產品為用戶賦能，希望用技術和產品幫助釋放用戶的創(chuàng)作力，做到之前做不到的事情。對于教師和教育工作者而言，就是讓他們以個性化的方式去輔導學生，讓他們意識到每一個學生的興趣是不一樣的，學習的不掉和節(jié)奏是不一樣的。那今天我們在學校里看到的一切就很好的證明了這一點。”

庫克補充道：“所以我們會繼續(xù)做“人人能編程”的課程，在今年晚些時候還會推出人人能創(chuàng)造的課程，希望中國所有的學校都能夠引入這兩項課程。”

在我們采訪的過程中，朝陽未來學校也表示，希望培養(yǎng)能夠讓孩子在未來社會更好的生活、工作。朝陽未來學校的的學生都出生在2000年后，學校要培養(yǎng)面向未來2030年，當他們30歲時候所需要的知識、技能和素質。

電子教學不是取代傳統(tǒng)教學，而是結合起來發(fā)揮潛力

通過這次對話，我們對于蘋果在教育領域的理解似乎變得更加深刻。庫克在接受采訪時一直在強調，“對于教育來說，教師和學生永遠是主體”這個概念。蘋果所做的是為這些主體提供技術上的支持，讓學生能夠不拘泥于課本統(tǒng)一的步調，而是能夠尋找到自己獨特的方向。而在這個尋找的過程中，以iPad為首的電子設備則起到了至關重要的作用。

與大家通常認知的“電子教學與傳統(tǒng)教學理念相悖”不同，庫克認為電子教學是提供給學生技術工具，幫助學生去創(chuàng)造，在創(chuàng)造音樂、繪畫、日志、影片、科學模型甚至是未來編程中，通過這些技術輔助，更好地挖掘學生的潛力。在電子教學的配合之下，再加上老師的指導，兩者結合潛力無窮。

教育能讓社會更美好

在被問及教育業(yè)務對于蘋果整體業(yè)務占比比重大概占據(jù)多少這個問題時，庫克告訴我們：“就收入而言，教育在蘋果公司占據(jù)只是很少一部分，但是它是非常重要的。因為我一直認為教育能夠極大的促進社會公平。在很多國家包括美國都會出現(xiàn)窮人和富人之間不公平的現(xiàn)象。從長期來看，只有教育才能解決這個問題。

就我們的貢獻而言，我們通過“人人能編程”和“人人能創(chuàng)造”這樣的課程來實現(xiàn)我們的貢獻。因為我們相信，每個人都應該學會編程，都應該學會去創(chuàng)造。創(chuàng)造就意味著你能看見別人看不見的東西，去發(fā)揮你的想象力。這在未來將是一項至關重要的技能。

所以說通過結合蘋果公司的產品，比如iPad和Mac，以及我們的教育軟件，我們致力于實現(xiàn)這個目標。”

這也與朝陽未來學校誕生的理念，希望實現(xiàn)“讓北京市的每一個孩子，無論家庭貧富、距離遠近、分數(shù)高低，都有公平的機會享受到高質量的教育。”不謀而合。

回顧一個下午的參觀行程，如果讓我說蘋果與其他科技公司有何不同之處，那么我的答案就是蘋果除了在生產出色的產品之外，還在關心銷量與利潤之外的事情。比如說此前對于中國環(huán)保事業(yè)的帶動，比如說一直以來對中國教育的關注。

將更多精力投入到中國環(huán)保與教育行業(yè)當中，除了體現(xiàn)蘋果對中國市場的重視之外，真的能夠看到一個大公司對于社會責任感的擔當。我也希望在蘋果的帶動下，越來越多的科技公司可以加入到這個行列中，搭建和維護一個更好的未來。

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