近日，英語新教材的使用在家長群體中引發(fā)了廣泛討論與關(guān)注。新教材的顯著變化——即從傳統(tǒng)的字母、單詞教學(xué)轉(zhuǎn)向以句子和對話為核心的教學(xué)模式，讓不少家長對教材難度表示出憂慮的心態(tài)。
長期以來，我國英語教學(xué)遵循著從字母識別、單詞記憶到簡單句型構(gòu)建的循序漸進模式。這種教學(xué)模式雖然為學(xué)生打下了扎實的語言基礎(chǔ)，但“啞巴英語”的現(xiàn)象卻屢見不鮮，即學(xué)生們在讀寫方面表現(xiàn)出色，一旦進入實際交流場景，便顯得手足無措，難以將所學(xué)知識靈活運用。
面對這一困境，新課標(biāo)英語教材的推出無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革新。新教材摒棄了以往過分注重語法和詞匯記憶的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以句子和對話為核心，直接引導(dǎo)學(xué)生進入語言應(yīng)用的實踐場景。這種轉(zhuǎn)變不僅要求學(xué)生掌握基本的語言知識，更強調(diào)在真實語境中靈活運用這些知識進行交流。
北京外國語大學(xué)張連仲教授作為新教材的制定者之一，對此有著深刻的見解。他表示：“新教材的設(shè)計理念是讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言，通過大量的句子和對話實踐，自然而然地掌握詞匯和語法。這種教學(xué)方式更符合語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，能夠幫助學(xué)生積累更多的語言知識，提高聽力閱讀能力，并培養(yǎng)他們以英語為母語的思考方式。”
這一變革與iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案的核心理念相契合，即“海量可理解性的輸入輸出練習(xí)是習(xí)得一門語言的唯一正確方式”。正如孩子們在母語環(huán)境中自然習(xí)得說話能力一樣，其核心在于持續(xù)不斷的語言素材吸收與逐步嘗試的語言表達。iEnglish強調(diào)，通過模擬真實的語言環(huán)境，為學(xué)生提供大量、多樣化的語言輸入，促使學(xué)生在潛移默化中積累詞匯、熟悉語法結(jié)構(gòu)，并逐步實現(xiàn)從簡單交流到復(fù)雜表達的自然過渡，從而全面提升其英語綜合能力，這與新教材所追求的“在語境中學(xué)習(xí)，通過實踐掌握”的教學(xué)理念不謀而合。
iEnglish近期針對新教材使用用戶的調(diào)查成果顯著揭示了其對英語綜合能力提升的正向影響：持續(xù)使用iEnglish兩年及以上的用戶普遍反饋良好，表示該方案對他們的英語學(xué)習(xí)大有裨益;而使用iEnglish約半年時間的用戶則普遍反映新教材具有一定的挑戰(zhàn)性。這一數(shù)據(jù)不僅驗證了iEnglish在提升英語綜合能力方面的顯著效果，也揭示了新教材在初期可能帶來的學(xué)習(xí)難度。
但不少家長認(rèn)為，新教材直接以句子和對話為核心的教學(xué)方式，對于基礎(chǔ)薄弱或啟蒙不足的孩子來說，無疑增加了學(xué)習(xí)難度，甚至可能導(dǎo)致知識掌握上的斷層。
面對這一現(xiàn)狀，張連仲教授提出建設(shè)性建議，他鼓勵家長利用現(xiàn)代科技手段，如智能英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品作為輔助工具，幫助孩子順利過渡至新教材的學(xué)習(xí)模式。
以iEnglish為例，其獨特的智能測評體系與個性化推薦系統(tǒng)相輔相成，實現(xiàn)了對每個孩子學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)洞察與適應(yīng)，量身定制專屬于每一個人的學(xué)習(xí)路徑，不僅彰顯了教育的個性化與差異化，更確保了每個孩子都能在最適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。
同時，iEnglish還融入了游戲化學(xué)習(xí)元素，將枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M樂趣的探索之旅。通過精心設(shè)計的游戲化任務(wù)與挑戰(zhàn)，最大程度激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在享受游戲的同時，克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“新教材相較于老教材，更貼近英美原版教材，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從聽、說到寫逐步深入，這也是家長們初看時覺得‘難’的原因，”iEnglish相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。但家長也不必畏“難”，新課標(biāo)實際上是在引導(dǎo)老師更為科學(xué)的教和學(xué)生更為科學(xué)的學(xué)，強調(diào)的是英語技能在情境中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。如在語言技能層面，新課標(biāo)要求“小學(xué)階段學(xué)習(xí)600-800個單詞，其中二級基本詞匯為505個，其他100-300詞可根據(jù)實際情況選擇”，這在目前一些自主學(xué)習(xí)解決方案中已經(jīng)可以自然實現(xiàn)。
同樣以iEnglish為例，其設(shè)置的學(xué)習(xí)成長營便為孩子們搭建了一個持續(xù)進步的階梯。每天不低于30分鐘的有效閱讀時間，不僅保證了孩子們能夠獲得充足的、可理解性的語言輸入，還通過日積月累的方式，逐步增強了他們的語言感知能力和理解能力。這種漸進式的學(xué)習(xí)方法可以有效緩解因基礎(chǔ)薄弱或啟蒙不足可能帶來的學(xué)習(xí)壓力，讓每個孩子都能在輕松愉快的氛圍中穩(wěn)步提升英語水平。
此外，每個孩子都有更適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，比如用圖幫助理解英語的意思，圖文結(jié)合進行學(xué)習(xí)，再比如借助思維導(dǎo)圖進行歸納、整理、復(fù)習(xí)，在課余多讀繪本、多看英語故事等等，但海量有效的輸入輸出練習(xí)，一定是家長能給到孩子的最有效的方式之一。
新課標(biāo)的實施和智能學(xué)習(xí)解決方案的興起，為我國英語教學(xué)注入了新的活力和動力。它們共同推動著英語教學(xué)從傳統(tǒng)的知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從單一的教學(xué)模式向多元化的學(xué)習(xí)路徑的拓展。而隨著虛擬現(xiàn)實，人工智能等前沿技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，也將為孩子們創(chuàng)造一個更加科學(xué)、高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
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