當(dāng)海島校園的童真與科技探索相遇，當(dāng)屏幕打破距離讓創(chuàng)意自由碰撞，一場關(guān)于“科技共探，智慧共享”的教育新實(shí)踐，正用數(shù)字化力量實(shí)現(xiàn)跨校高效聯(lián)動!6月12日，舟山市舟嵊小學(xué)、瀝港中心小學(xué)、雙橋中心小學(xué)依托伯索融課平臺，將三校課堂“搬”上云端，開展了一場別開生面的云端科技教育成果交流展示活動，為學(xué)生們搭建了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺。憑借穩(wěn)定流暢的技術(shù)底座和豐富的互動功能，伯索融課為這場跨校高效聯(lián)動筑起了“數(shù)字橋梁”。
一、云端啟幕：以科技之光照亮成長
活動伊始，舟嵊小學(xué)校長通過伯索融課平臺遠(yuǎn)程致辭，校長“讓學(xué)習(xí)從書本走向真實(shí)世界”的期許，借助平臺高清無延遲的音視頻能力，清晰地傳遞到屏幕彼端每個(gè)孩子面前。伯索融課的多端強(qiáng)適配性與穩(wěn)定直播性能，有效消除了技術(shù)障礙，讓三校師生專注于云端交流——切實(shí)展現(xiàn)了數(shù)字化技術(shù)打破空間桎梏，重構(gòu)跨校教學(xué)互動形態(tài)，也體現(xiàn)了伯索以技術(shù)賦能教育、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的初心。
二、成果展示：讓學(xué)生成為科技舞臺的主角
伯索融課強(qiáng)大的實(shí)時(shí)互動功能，為三校學(xué)生精彩展示科技探索成果、深度交流的提供了有力支撐：
舟嵊小學(xué)的學(xué)生代表，通過伯索融課的“屏幕共享”進(jìn)行實(shí)物展示，將中草藥種植成果“搬”到云端：薄荷生長記錄、自制薄荷產(chǎn)品…… 跨校同學(xué)透過屏幕，清晰看到植物細(xì)節(jié)，沉浸式感受中草藥文化魅力。
瀝港中心小學(xué)的學(xué)生代表，利用伯索融課的“視頻播放”進(jìn)行情境互動，生動有趣地呈現(xiàn)了中華鳳頭燕鷗的研究成果，通過情景劇、頭飾裝扮，呼吁保護(hù)中華鳳頭燕鷗。三校同學(xué)實(shí)時(shí)互動留言，為瀕危物種守護(hù)出謀劃策，讓“科普”變成“共探”。
雙橋中心小學(xué)聚焦船模研究，借助伯索融課的“多畫面靈活切換”功能，同步展示制作過程與迭代改進(jìn)。屏幕一端學(xué)生講解專注投入，另一端跨校同學(xué)隨時(shí)提問、點(diǎn)贊，讓思維在云端實(shí)時(shí)碰撞。
三、互動升溫：讓思維碰撞“可視化”
成果展示結(jié)束后，進(jìn)入互動交流環(huán)節(jié)。伯索融課的實(shí)時(shí)連麥問答、實(shí)時(shí)彈幕等互動工具成為點(diǎn)燃思維火花的“催化劑”：三校學(xué)生圍繞“科技實(shí)踐難點(diǎn)”“創(chuàng)意優(yōu)化方向”熱烈探討。
? “薄荷怎么防蟲?”“船模怎么平衡浮力?” 一個(gè)個(gè)問題在云端傳遞，不同視角的答案在云端交織——這不僅是知識的共享，更是思維方式的碰撞。伯索融課超低延遲互動保障了云端交流的流暢性;互動數(shù)據(jù)自動留存，讓這些珍貴的交流瞬間可回溯、可沉淀。
四、不止于“工具”，更是教育創(chuàng)新的“助推器”
本次三校云端聯(lián)動，不僅是科技教育成果的展示，更展現(xiàn)了伯索融課在推動教育革新中的核心價(jià)值：
技術(shù)普惠：輕量化部署，無縫適配學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，降低跨區(qū)域、跨校協(xié)同的門檻與技術(shù)復(fù)雜度;
教學(xué)創(chuàng)新：支持多形式展示(實(shí)物、視頻、情景劇)、多維度互動(連麥、彈幕、共享)，重構(gòu)課堂形態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動探究與協(xié)作共創(chuàng);
教育公平：打破地域與資源限制,讓海島學(xué)校與城區(qū)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)實(shí)踐成果，縮小校際教育差距，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。
當(dāng)三校孩子在云端說“原來還能這么想!”“我也想試試!”，我們知道：伯索融課的價(jià)值已超越了單純的技術(shù)支撐，它成功打破了校際間的物理圍墻，消融了思維交流的壁壘，更彌合了優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的溝壑，為科技教育的“無界”生長開辟了新路徑。此外，伯索還為三校教師提供集體備課、聽課評課的線上空間，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升區(qū)域教研水平。未來，Plaso伯索將繼續(xù)深耕教育科技，用更智能的技術(shù)、更貼心的服務(wù)，為更多學(xué)校搭建“無界課堂”，讓每一次“共探”都能點(diǎn)燃創(chuàng)新火種，讓每一份“共享”都能照亮學(xué)生成長之路!關(guān)于Plaso伯索科技
Plaso(伯索科技)之名是由柏拉圖(Plato)和蘇格拉底(Socrates)兩位古希臘哲學(xué)家的名字組合而來。蘇格拉底以“問答法” 啟迪智慧，倡導(dǎo)通過師生間對話、提問和討論等方式來激發(fā)學(xué)生尋找正確答案，開創(chuàng)“啟發(fā)式教學(xué)”之源;其學(xué)生柏拉圖創(chuàng)立了柏拉圖學(xué)院，則為現(xiàn)代大學(xué)雛形，奠定系統(tǒng)性教育之基。同時(shí)“伯索”之名也表達(dá)公司對教育領(lǐng)域的“探索、求索”之精神的敬畏和推崇。
教育引領(lǐng)技術(shù)，技術(shù)賦能教育。正是受兩位先賢思想的啟發(fā)，伯索秉持“問答即啟發(fā)”的理念，致力于教育科技領(lǐng)域的研究和探索。正如基于大語言模型的人工智能以問答形式作為底層交互邏輯，伯索從創(chuàng)業(yè)之初便用技術(shù)構(gòu)建“啟發(fā)式教學(xué)”的數(shù)字化引擎，聚焦復(fù)雜信息場景溝通效率的提升，基于生成式AI、多模態(tài)處理等前沿技術(shù)打造智能化“AI+教育”系列產(chǎn)品，推進(jìn)“人機(jī)協(xié)同”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用落地，推動AI時(shí)代的教育革新。
Plaso伯索(全名“南京伯索網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”)成立于2012年，總部位于六朝古都南京，同時(shí)在北京、深圳、濟(jì)南、鄭州、西安、武漢、杭州、南寧等10余座城市均設(shè)有分部或辦事處，為客戶提供高效快捷的屬地化服務(wù)。
基于多年市場業(yè)務(wù)開拓，團(tuán)隊(duì)在AIGC、AI智能體、邊緣智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、富媒體通訊、音視頻處理、多模態(tài)畫布空間、人機(jī)實(shí)時(shí)協(xié)作、安全信創(chuàng)等技術(shù)方面積累了豐富的產(chǎn)品實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
公司堅(jiān)持長期主義，秉承“以客戶為中心，聚焦場景，用卓越的產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值”的核心商業(yè)理念，融合創(chuàng)新AI Sandbox(AI沙盒)底座應(yīng)用，陸續(xù)推出了【伯索云學(xué)堂】、【伯索融課】、【英飛·思想家】等智能化“AI+教育”產(chǎn)品應(yīng)用體系，已成功服務(wù)了來自基礎(chǔ)教育、高等教育、培訓(xùn)教育、商業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)協(xié)作辦公等領(lǐng)域超120,000家客戶。
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