拼多多、輕課、寶寶玩英語們：一樣的微信刷屏，不一樣的姿態(tài)

原標(biāo)題：拼多多、輕課、寶寶玩英語們：一樣的微信刷屏，不一樣的姿態(tài)

朋友圈常有，刷屏卻不常有。

拼多多最近在微信又刷了一波屏，褒貶如潮水般涌向這個三歲的孩子。話雖如此，拼多多還有另一種更平常的刷屏模式，就是各種拼團(tuán)活動。但朋友圈很大，刷屏的不止拼多多，還有，輕課，寶寶玩英語，薄荷閱讀這樣的在線英語學(xué)習(xí)平臺。

拼多多的上市，以及上市的拼多多，讓不少人給中國人扣上了“消費降級”的帽子，畢竟3億人都在“拼”。原因不必多說，一句話概括就是，拼多多給大家制造了“人人都愛買低價貨”的刻板印象。

但輕課、寶寶玩英語、薄荷閱讀們的出現(xiàn)，還是讓大家寬心的。因為輕課、寶寶玩英語、薄荷閱讀這些知識付費平臺，還是多少給我們釋放了一個信號：愿意為知識付費一定程度上就是消費升級的體現(xiàn)，而且消費升級的人并不少。

回到刷屏現(xiàn)象上，拼多多、輕課們在微信刷屏，他們的共性是什么？

拼多多、輕課們刷屏的共性：剛需

現(xiàn)在有個問題擺在面前：人為什么會刷屏？回答了這個問題，我們就能找到拼多多、輕課們刷屏的共性。

關(guān)于這個問題，需要去深入到用戶的行為路徑中去。以拼多多為例，用戶首先需要在拼多多中看到相關(guān)商品，然后再去選擇拼團(tuán)，把這個拼團(tuán)鏈接分享到微信群或者是朋友圈去。但對于沒有發(fā)起拼團(tuán)的人來說，他就有兩種選擇，一個是自己成為發(fā)起拼團(tuán)的人，一個是成為幫別人拼團(tuán)的人。再以輕課，薄荷閱讀為例，微信上在線學(xué)習(xí)英語后，學(xué)員天生的成就感和炫耀感驅(qū)使，同時打卡額外可以獲得一些獎勵，比如實體書。

從這兩種情況來看，用戶刷屏的出發(fā)點其實不難理解，一個是為了買東西，一個是炫耀感和獎勵。究其本質(zhì)，刷屏是人在滿足需求過程中的一個表現(xiàn)。這就好比我們在看到好東西或想要的東西時會口口相傳一樣。

這一切都是個人利益的體現(xiàn)。而拼多多、輕課們很清楚人們的這些剛需，所以將個人利益，或者說剛需和個人的社交關(guān)系鏈綁在了一起，來讓人們?nèi)ブ鲃拥刂圃炱毓狻?/p>

為什么說是剛需呢？反過來看，如果不是剛需，刷屏行為大概是不會出現(xiàn)的，因為人會去掂量刷屏和不刷屏的得失。所以說，平臺想讓用戶刷屏，來增加曝光和導(dǎo)流，還得充分了解用戶的心中所想和心中所不想。

而且有一點值得注意的是，刷屏靠一人是不可能完成的，它終究還是個群體性的行為。當(dāng)某個群體愿意刷屏?xí)r，一定是有什么東西打動他們了，這也是剛需的另一佐證。

但話說回來，刷屏還是個技術(shù)活。拼多多、輕課這些平臺，都是少數(shù)分子，有幸站到“冰面之上”，冰面以下還有絕大多數(shù)正在嘗試或者是嘗試失敗的平臺。

拼多多、輕課們刷屏的個性：姿態(tài)各異

共性是抓住了用戶心理，那么拼多多、輕課們刷屏，各自又是靠的什么吸引力？

拼多多：雖然在微信生態(tài)里玩社交玩得風(fēng)生水起，但不要忘了，拼多多的基因還是電商平臺，是為了滿足用戶的各種需求而生。這一點，和淘寶、京東、天貓沒什么區(qū)別。但為什么我們不多見京東、唯品會的刷屏，這說明拼多多的確是有“兩把刷子”的。

一個是比較豐富的商品種類，人的物質(zhì)需求是五花八門、甚至是千奇百怪的。就如同現(xiàn)在的淘寶一樣，有著我們想不到的東西在出售。拼多多作為綜合電商，目前平臺有超百萬的活躍商家，所以商品豐富無需多言。而這顯然是下沉的拼多多一個不可忽略的優(yōu)勢。

另一個是低價誘惑。過去，我們在微信上看到了不少拼多多的低價團(tuán)，比如典型的“0元團(tuán)”。用戶可以通過砍價的形式，來不斷降低自己購買商品的成交價格。正是因為用戶對價格的敏感性，各種刷屏現(xiàn)象才能出現(xiàn)。拼多多的各種低價團(tuán)得以“病毒式傳播”，低價是根源。

輕課：作為一個在線英語教育或者說知識付費平臺，輕課要刷屏，也離不開自己的三大特性。

第一， 更輕松有趣的學(xué)習(xí)方式。輕課目前基于微信公眾號，已經(jīng)實現(xiàn)了比較完善的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建。在知識展現(xiàn)形式上，輕課采用的是“圖片+文字+語音流”的組合，并且每節(jié)課時間在10到20分鐘。圖片、文字、語音流的組合一來符合微信用戶的日常交際習(xí)慣，二來三者結(jié)合成了比較豐富的表達(dá)方式，有助于不同的用戶在不同需求下進(jìn)行選擇；三來這種短時間的知識學(xué)習(xí)更符合當(dāng)下人們對碎片化時間的利用。四來學(xué)習(xí)完成后順手打卡，并且可以有一些物質(zhì)獎勵，讓大家喜歡上學(xué)習(xí)。

第二， “班長制”對學(xué)員的“人性化”激勵，使跨科、多科學(xué)習(xí)很常見?，F(xiàn)在不少在線教育平臺都在搞班級制，小到幾個人的小班制，大到數(shù)百人甚至上千人的大班制。輕課則讓有相似學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)員在微信群中“成班”，并選定班級班長，以督促學(xué)員學(xué)習(xí)。據(jù)悉目前輕課學(xué)員跨科復(fù)購、多科學(xué)習(xí)的情況很常見。不難理解，“班長”可以帶動學(xué)習(xí)氛圍，在碎片化時間幫助學(xué)員解決問題，這也是輕課學(xué)習(xí)氛圍“人性化”的體現(xiàn)。另外，在多科學(xué)習(xí)時，班長的存在則能夠幫助學(xué)員更好地兼顧各科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而保證學(xué)習(xí)效率。在這一塊，輕課很早從15年開始就探索微信社群領(lǐng)域，目前也是國內(nèi)把這一套玩的比較好的團(tuán)隊之一。

第三， 更多元化的課程選擇。也許是認(rèn)準(zhǔn)了自己師資的豐富性，也許是想打出差異化，輕課目前的課程是非常多元化的，比如英語口語、英文名著、英語聽力等方面。一方面，輕課簽約了不少名師，他們有很強的課程創(chuàng)新能力，其自身的教研團(tuán)隊也成長迅速，推出了與名師并駕齊驅(qū)的自有品牌；另一方面，輕課的多元化課程能夠激發(fā)不同學(xué)員的長期學(xué)習(xí)興趣，帶來持續(xù)刷屏。

寶寶玩英語：作為一個專注于0-6歲孩子的啟蒙英語在線教育平臺，寶寶玩英語也有自己刷屏的理由。

首先，在線少兒英語教育已經(jīng)讓不少家長在心中形成一種必須要學(xué)的認(rèn)知，畢竟這是幫助孩子拔高起跑線的第一步。一方面，家長教育認(rèn)知發(fā)生了改變，投資孩子的教育成為很多家庭的頭等大事；另一方面，啟蒙教育發(fā)展很快，課程研發(fā)的逐步完善使0-6歲階段的孩子在線學(xué)習(xí)起來不是難事。

其次，結(jié)合歐美專家的理論，寶寶玩英語為中國幼兒寶寶研發(fā)了一套以家長為主導(dǎo)的專業(yè)英語體系化課程。一方面，專業(yè)化的課程可以保證孩子在不同階段的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，這也是家長最為看重的一點；另一方面，一套體系化的課程顯然可以一站式包辦孩子的學(xué)習(xí)，家長在其中只需要做引導(dǎo)即可。

薄荷閱讀：作為一款閱讀產(chǎn)品，薄荷閱讀能夠刷屏并不簡單。

其一，薄荷閱讀的學(xué)習(xí)核心在于單詞量增長，這也契合不少人學(xué)習(xí)英語的細(xì)分需求。為什么這么說，一是因為薄荷閱讀會根據(jù)用戶單詞量推薦適合的英文原著；二是在其學(xué)習(xí)解析中，單詞和詞組的釋義是重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，很多會員往往會長時間停留在單個科目上。

其二，薄荷閱讀的學(xué)習(xí)模式相對簡單。“每天10分鐘，100天讀完10萬字英文書”是薄荷閱讀為用戶設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是對碎片化時間的一種有效利用。當(dāng)然，薄荷閱讀之所以會如此，也在于其每天的學(xué)習(xí)任務(wù)量并不多。

刷屏背后：產(chǎn)品過“硬”才是硬道理

拼多多有3億用戶；輕課有全網(wǎng)千萬級關(guān)注粉絲以及數(shù)十萬付費用戶；寶寶玩英語已經(jīng)滲透到150萬個家庭，目前也有20萬的付費用戶；薄荷閱讀也吸引了數(shù)十萬的付費用戶。

可以說，這些用戶是持續(xù)刷屏的一個積累。正是因為各自優(yōu)勢不同，他們才能激起用戶刷屏的欲望，然后把用戶成功收到麾下，成為自己生態(tài)的一員。但仔細(xì)想想，刷屏其實都是表象，沒有好的產(chǎn)品怎么來刷屏，沒有好的運營壓根就和刷屏無緣。

但同時也要指出一點，有些刷屏的產(chǎn)品也存在比較明顯的不足。因為正如前面談到的，它利用的可能是人的某些不太成熟的消費心理，又或是它在某些方面做得還不夠成熟。

比如拼多多應(yīng)該多去關(guān)注平臺的商品質(zhì)量問題，多去思考如何為用戶提供物超所值的商品，畢竟它要走的路還有很遠(yuǎn)；寶寶玩英語只有一套課程，在面對消費者時存在吸引力不足的問題，所以可以考慮去開發(fā)更豐富的課程類型，以激發(fā)家長的持續(xù)性需求；薄荷閱讀只提供簡單的閱讀學(xué)習(xí)，產(chǎn)品比較單一，而且在學(xué)習(xí)完成后轉(zhuǎn)其他課程的學(xué)員比例少，所以薄荷閱讀應(yīng)該更重視學(xué)習(xí)氛圍的運營，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

相比之下，輕課是“班長制”的忠實踐行者，因而在學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)員積極性方面都具有明顯的優(yōu)勢，所以輕課學(xué)員更愿意跨科、多科學(xué)習(xí)，整體的復(fù)購率也比較高，因而我們自然也看到了不少學(xué)員刷屏的課程其實不止一種。

不過一切還是要向前看，因為在微信這個大的流量和社交生態(tài)內(nèi)，新的挑戰(zhàn)者是不斷會出現(xiàn)的。這些需要持續(xù)改進(jìn)的產(chǎn)品若要繼續(xù)霸屏，在微信生態(tài)內(nèi)發(fā)揮出更多的正面推廣效應(yīng)，為自己積累更多的忠實用戶，就必須要學(xué)會正視自己的不足，并盡快改正。

也就是說，對部分歷經(jīng)過刷屏的平臺來說，時刻不能忘記一點的是，只有持續(xù)秉承著打磨好產(chǎn)品的決心，不斷讓學(xué)員獲得成就感和學(xué)習(xí)的滿足感，把握好剛需，才能在下一波考驗來臨之前，擺好一個更舒服的姿勢來見證新的“刷屏”。

文/劉曠公眾號，ID：liukuang110

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