6月25日，為期三天的第十屆教育數據挖掘國際會議EDM大會（The 10th International Conference on Educational Data Mining）在武漢隆重舉行。本次會議由國際教育數據挖掘協會主辦、華中師范大學教育大科學研究中心聯合國家數字化學習工程技術研究中心、教育大數據應用技術國家工程實驗室、青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室、心理學院等相關單位共同承辦。國務院政府特殊津貼專家、首批“新世紀千百萬人才工程”國家級人選、國家督學楊宗凱，清華大學計算機科學與技術系副教授、IEEE高級會員、ACM專業(yè)會員、CCF杰出會員唐杰，美國波爾得語言科技公司董事長、首席科學家Ron Cole等人參加了本次會議，共匯集了30個國家和地區(qū)的200多名中外教育數據挖掘領域專家，共同分享教育數據挖掘領域的研究進展和最新成果,一起作業(yè)作為中國在線教育代表受邀參會。
第十屆教育數據挖掘國際會議現場
當前，研究大數據應用與教育領域的深度融合，成為我國教育發(fā)展的現實需求和未來趨勢。一起作業(yè)作為全球領先的K12智能教育平臺，現擁有4000萬注冊用戶，每天有上億條作業(yè)行為，積累了500T的行為日志。其聯合創(chuàng)始人肖盾就一起作業(yè)的發(fā)展和對大數據的實際運用給大家做了分享，受到諸多業(yè)內人士的關注。
一起作業(yè)肖盾發(fā)言
眾所周知，要獲取大數據，首先必須先解決數據采集的問題。一起作業(yè)利用在線作業(yè)的優(yōu)勢，自動統(tǒng)計各種數據、生成學情報告；還將通過開發(fā)各種信息化教學工具比如智能閱卷掃描儀，采集線下各種數據，構建核心素養(yǎng)評價等模型。
如何將上述采集到的海量數據加以分析和運用，發(fā)揮其核心功能反芻教育教學，肖盾也介紹了一起作業(yè)基于本地化goal的個性化推題三大策略。他認為：要使數據發(fā)揮實際性的作用，既要遵循學生的學習軌跡，設計他們喜歡的學習方式；同時也要遵循學生的學習規(guī)律，由淺入深循序漸進。這樣才有可能助力教育，為整個教育產業(yè)帶來獨特的變化。
關于策略落地方面，一起作業(yè)經過多年的耕耘已經積累了相當豐富的實踐經驗，也打造出了不少成功的案例，比如上海今日學校的倪佳青老師對她所教的兩個班級進行了對比，選取其中一個班為實驗班，用一起作業(yè)為孩子們制定個性化學習方案。三個課時結束后，老師同樣沒有強迫要求的前提下，實驗班的完成預習作業(yè)的比例70%，對比班只有25%。同樣的課后練習，實驗班的正確率96.7%，對比班則是78.6%。實驗表明由科技和數據驅動的學習者學習效果較好。
“所有的教育活動本質都是一樣的，教育的終點就是使學習者獲得進步，而科技和數據就正是提高學習者學習效果的一種強大的驅動力”。肖總在問答環(huán)節(jié)中坦言道。另外，遵循國家新的網絡安全法規(guī)政策，一起作業(yè)采取了一系列保護用戶信息安全的措施，來保障用戶數據安全。
一起作業(yè)數據科學家馮俊晨博士介紹產品數據模型
據悉，首屆教育數據挖掘國際會議于2008年舉辦，此后每年舉辦一次，這是EDM大會首次在中國舉行。本屆大會主席之一華中師范大學胡祥恩教授表示，本次會議的召開，將擴大中國在教育數據挖掘領域的影響力，促進國內外相關領域研究人員的交流與合作，推動中國教育數據挖掘領域研究的發(fā)展。一起作業(yè)在教育大數據領域深耕多年，不僅直接推動了教育教學方式的變革，讓全國各地中小學師生的教育和學習減負及核心素養(yǎng)安穩(wěn)落地，且投入了大量教研人員及專業(yè)技術人才深入教育一線，進行內容資源開發(fā)上的精耕細耘，引領著國內信息化教育的發(fā)展，也為全球教育領域的數據挖掘和探索做出應有的貢獻。
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