OKAY智慧教育賈云海：賦能教育 學(xué)習(xí)者主權(quán)時代已來

“當(dāng)代，教學(xué)關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動中的主體，他們的需求應(yīng)該被更加重視。好的教育應(yīng)當(dāng)是一個具有反饋、交流的雙向互動生態(tài)系統(tǒng)，給學(xué)生足夠多的選擇權(quán)與尊重，讓他們能充分意識到自己的主體性。”5月11日，在第74屆中國教育裝備展上，OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海在接受媒體采訪時這樣說道。

中國教育裝備展是全國性的專業(yè)展會，集先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)備為一體，被譽(yù)為教育裝備市場的風(fēng)向標(biāo)。作為國內(nèi)智慧教育的領(lǐng)軍企業(yè)，OKAY智慧教育受邀參加此次展覽會，并帶來了全場景智慧課堂解決方案，為參展嘉賓直觀、生動地詮釋了“智慧教育”以及“學(xué)習(xí)者主權(quán)時代”的到來。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海與現(xiàn)場嘉賓面對面交流

賦能教育 學(xué)習(xí)者主權(quán)時代已來

2014年，OKAY智慧教育智能終端第一代產(chǎn)品誕生，作為超前設(shè)計與超前理念的結(jié)合體，1500臺產(chǎn)品積了灰，賈云海四處尋找第一個“吃螃蟹的人”。2018年，智慧課堂已經(jīng)落地千余所學(xué)校，惠及30w+師生。而在今天，第74屆中國教育裝備展上，OKAY智慧教育將實(shí)景課堂搬上展臺，參展嘉賓可以實(shí)景操作智能終端，與老師現(xiàn)場進(jìn)行智慧課堂互動?，F(xiàn)場嘉賓可以通過智能終端，完成老師布置的“課堂作業(yè)”，作答一結(jié)束，答題分析報告即刻生成，正確錯誤率一目了然。同時，系統(tǒng)通過對嘉賓答題動作路徑的實(shí)時記錄，為其推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。令嘉賓稱奇的是，系統(tǒng)所推送的學(xué)習(xí)資料與自身需求完全匹配?？粗藗儗τ谶@種“科技+教育”模式所表露出來的欣喜，對于賈云海來說，OKAY智慧教育一直所提倡的“學(xué)習(xí)者主權(quán)”時代，確實(shí)已經(jīng)來了。

“教育的主體是人，師生間的相互了解是一個長期且復(fù)雜的過程，需要耗費(fèi)大量人力、物力和精力，即使這樣，了解的結(jié)果也會存在偏差。然而，憑借大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)可以完美地解決這個問題。”當(dāng)談到智慧課堂對傳統(tǒng)教育的改變時，賈云海如是說道。

傳統(tǒng)大班授課模式中，一個班的學(xué)生只能被安排，做一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，存在一些重復(fù)、無效的學(xué)習(xí)。OKAY智慧教育集合大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實(shí)時采集每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，建立學(xué)生人物畫像，從而針對性的推送學(xué)習(xí)資源，做有針對性的測評和反饋。同時，這也改變了師生之間的連接方式，實(shí)時的學(xué)生數(shù)據(jù)報告可以讓老師更加客觀、理性的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)上有據(jù)可依，從而為學(xué)生提供個性化教學(xué)方案，因材施教。

　　嘉賓置身實(shí)景OKAY智慧課堂，體驗(yàn)OKAY智能終端

深耕教育多年 堅守教育情懷

賈云海對學(xué)生需求的精準(zhǔn)把握來源于其深厚的教育底蘊(yùn)和深切的教育情懷。他曾先后在南京四中、北大附中等學(xué)校從事教學(xué)和管理工作多年，后來還在培訓(xùn)輔導(dǎo)行業(yè)歷練多年。他深知傳統(tǒng)教育當(dāng)中，知識的輸出、消化、輸入過程既緩慢而又繁瑣，當(dāng)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)讓個體精準(zhǔn)分析變?yōu)榭赡軙r，他敏銳的嗅到了“科技+教育”的趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，以課本、內(nèi)容為中心，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)代的學(xué)習(xí)者了，學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長的一代，對于智能化的學(xué)習(xí)方式有著天然的熟悉感與敏銳度。這時候，學(xué)生的個性、差異化需求就應(yīng)該被充分關(guān)注并滿足。老師變“教”為“導(dǎo)”，學(xué)生變“被動”為“主動”，擺脫填鴨式教育，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向、良性互動，這才應(yīng)該是符合時代的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)方式。

當(dāng)談到如何構(gòu)建智慧教育生態(tài)時，賈云海強(qiáng)調(diào)，智慧教育不是一個簡單的口號，更不是僅僅有硬件和技術(shù)支持這么簡單，它更需要的是深入教學(xué)全場景，切實(shí)站在學(xué)生、老師、學(xué)校、家長的需求角度考慮。真正做到智慧教育，要從理念、技術(shù)、教學(xué)場景需求等全方位鉆研思考，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出新的支持要求、對師生關(guān)系有新的定義、對整個教學(xué)場景產(chǎn)生新改變。OKAY智慧教育基于真實(shí)的教學(xué)場景，不斷對技術(shù)提出新要求，像是墨水屏、手寫筆等，就是為了保持學(xué)生良好的手寫習(xí)慣，摒棄游戲功能，深入教學(xué)全場景。

　　OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海回答嘉賓問題

OKAY智慧教育 教育行業(yè)變革的引領(lǐng)者

作為智慧教育領(lǐng)軍者，OKAY智慧課堂已經(jīng)在全國千余所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，真正做到智慧教育落地。教育部提出教育信息化2.0的建設(shè)要求，要實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平以及師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，這正與OKAY智慧教育的理念不謀而合。OKAY智慧教育以自己在教育領(lǐng)域的豐厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在科技領(lǐng)域的尖端研發(fā)實(shí)力，必將引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)時代下的教育變革。

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