以琳—因為愛，更專業(yè)

以琳—因為愛，更專業(yè)

據(jù)相關(guān)調(diào)查報告統(tǒng)計，目前我國自閉癥患者可能超過1000萬，0到14歲的自閉癥兒童已超過200萬，并以每年近20萬的速度增長。自閉癥，已經(jīng)成為了引發(fā)高度關(guān)注的社會性問題。

目前，自閉癥無法通過藥物治愈，只有早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預(yù)，盡早開始康復(fù)治療是目前最有效的方法。如果堅持科學(xué)干預(yù)和持續(xù)支持，相當(dāng)一部分自閉癥兒童能具備生活能力、能在支持環(huán)境下就業(yè)，實現(xiàn)自食其力。因此，選擇優(yōu)質(zhì)的自閉癥兒童教育機構(gòu)進行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，對于自閉癥兒童和家庭都尤為重要。

青島市以琳康教展能中心，創(chuàng)建于2000年，是國內(nèi)首批專注于自閉癥兒童教育的機構(gòu)，堅持致力于自閉癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練及教學(xué)研究。歷經(jīng)近20年的發(fā)展，以琳專業(yè)能力和教學(xué)規(guī)模都明顯提升，已經(jīng)成為全國規(guī)模最大的專業(yè)自閉癥兒童和家長康復(fù)訓(xùn)練教育和研究機構(gòu)，是青島市殘聯(lián)、山東省殘聯(lián)共同審批和認證的定點康復(fù)機構(gòu)。

以琳的理事長方靜老師，因為自己的兒子石頭，打開了自閉癥康復(fù)教育之門。面對生活的變故，她選擇積極、勇敢的接受命運給予的禮物，并且創(chuàng)辦了以琳，帶給無數(shù)自閉癥家庭新的生機。

以琳的老師們一直在努力探索自閉癥康復(fù)教育，減輕家長壓力，這大大化解了自閉癥本來會觸發(fā)的各種家庭和社會矛盾。所以，以琳的使命是做科學(xué)的自閉癥患者康復(fù)教育，服務(wù)他人和社會弱勢群體的需要所帶來的成就和快樂，是方靜老師帶領(lǐng)以琳人堅持的動力。

以琳擁有強大的師資和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，重視專業(yè)教師隊伍的打造，擁有400多名教師專業(yè)人才，擁有16位國際認證副行為分析師(BCaBA)，青島市以琳康教展能中心目前擁有17000平米的教學(xué)樓，可以同時容納1000余名孩子康復(fù)訓(xùn)練;寧?？h以琳康教展能中心成立于2019年9月，目前擁有8600平米的教學(xué)和辦公區(qū)域，可以同時容納近300位孩子康復(fù)訓(xùn)練。同時，以琳還特別設(shè)有大型感統(tǒng)教室，精細室、情景室、游戲室、音樂教室、電腦室等多功能教室，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的康復(fù)訓(xùn)練場所。

以琳在不斷的摸索和研究中，逐步形成了一套成熟的、適合中國自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練方法——以琳模式。以琳模式擁有五大特點：(1)博采眾長：以ABA為主要基礎(chǔ)理論，融會貫通不同理論和方法的優(yōu)點;(2)個性康復(fù)IEP：通過先進的評估系統(tǒng)制定個性化康復(fù)訓(xùn)練計劃;(3)多樣課程：呈現(xiàn)多樣性課程組合，個訓(xùn)、小組和集體課搭配，語言課、數(shù)學(xué)課、藝術(shù)課、音樂課、游戲課、情景課、精細課、感統(tǒng)課和電腦課有機結(jié)合;(4)分級融合：基本康復(fù)訓(xùn)練與高功能融合訓(xùn)練相結(jié)合，從小齡拓展至大齡;(5)家長同行：家長陪讀與家長培訓(xùn)同步進行。

同時，以琳還組建了由國內(nèi)外自閉癥教育領(lǐng)域?qū)＜医M成的顧問團，時常開展專家論壇和講座，對家長進行專業(yè)指導(dǎo)，從而促進家庭參與，讓父母成為孩子的康復(fù)師。

未來幾年，以琳將建立完善的自閉癥生命全程支持體系，對自閉癥人士終生干預(yù)、終生教育和終生支持，具體包括早期篩查與早期診斷、學(xué)前兒童搶救性康復(fù)、學(xué)齡兒童融合教育、學(xué)齡職業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)支持、成年養(yǎng)護和社會保障。以琳也將為實現(xiàn)了這個終極目標(biāo)貢獻自己的一份力量。

以琳，因為愛，更專業(yè)。

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